01、 学为人师，行为世范。
02、 学贵心悟，守旧无功。
03、 知识就是力量。——培根
04、 教育植根于爱。——鲁迅
05、 学然后能行，思然后有得。
06、 不愤不启不悱不发。——孔子
07、 学而不厌，诲人不倦。——孔子
08、 脚踏实地做事，顶天立地做人。
09、 学而不思则罔，思而不学则殆。
10、 国将兴，必贵师而重傅。——荀子
11、 立志在坚不在锐，成功在久不在速。
12、 学以治之，思以精之，朋友以磨之。
13、 一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。
14、 丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。
15、 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
16、 见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
17、 凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
18、 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
19、 凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
20、 有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
21、 教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
22、 要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
我国著名的教育学家的名言警句赏析（二）
23、 学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
24、 博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
25、 我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
26、 自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
27、 吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
28、 学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
29、 教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
30、 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
31、 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
32、 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
33、 老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
34、 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
35、 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
36、 与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
37、 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
38、 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
39、 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
40、 劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
41、 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
42、 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
我国著名的教育学家的名言警句赏析（三）
43、 敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
44、 今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
45、 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
46、 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
47、 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
48、 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
49、 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
50、 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
51、 播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
52、 每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
53、 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
54、 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
55、 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
56、 故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。
57、 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
58、 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
59、 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
60、 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
61、 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
62、 大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。
63、 “智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。——陶行知
64、 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
65、 或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。
66、 人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。
67、 “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦
68、 劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
69、 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯